Erasmus Mundus : l’avenir de l’enseignement supérieur européen dans le monde

Cher Fabien, le bonjour, mais je vous retourne le « compliment », question réponses biaisées vous me battez largement ! Tout ce que j’indique est exact et vérifiable : il y a quelques temps j’avais regardé le détail de chaque programme agréé pour Mundus en 2007, dont la liste est sur Europa. Mais pour connaître le fonctionnement linguistique, il faut aller chercher ce renseignement sur chacun des programmes. L’avez-vous fait avant de me traiter gentiment, à mots couverts, de fanatique ou de maniaque du complot ? Le pourcentage que j’indique est le fruit de ces vérifications soigneuses, et barbantes je dois dire. Mais comme il est impossible de se procurer autrement ce renseignement… Cela vous est d’ailleurs confirmé par le témoignage des deux étudiantes dont vous indiquez le lien sur l’autre article, et que je connaissais : « L’ORS : La langue vous paraît-elle être un critère important pour le choix du master ? Keiko : Non, dans la mesure où les cours proposés sont en anglais. Mais il est ensuite selon moi indispensable d’apprendre à parler la langue des pays que nous visitons. Ne serait-ce que pour assurer notre quotidien : se déplacer dans la ville, faire ses courses, etc. Durant mon séjour en France je me suis efforcée d’apprendre les rudiments du français. » Cette étudiante qui aurait peut-être aimé venir étudier en français quelques années, a suivi chez nous des cours en anglais, et a appris trois bricoles de français… voilà l’avenir qui se profile derrière Mundus.

Autre fait : Le tout récent « Rapport d’évaluation intermédiaire du programme Erasmus Mundus 2004-2008 » ne fait aucun bilan des langues dans lesquelles ces cursus mundus ont été faits ! Simple hasard ? Oubli fortuit ? Faute de frappe ? Erreur de secrétariat ? Bogue d’ordinateur ?

« vous posez parfois les bonnes questions mais vous n’apportez aucune solution et vous complaisez dans cette situation en fait. » Je ne pose pas de questions, je montre des faits objectifs. Et j’ai proposé que ces mêmes subventions soient attribuées de façon beaucoup plus simple à des cursus d’excellence dans chaque pays, chacun enseignant dans sa propre langue. Mais je peux aussi poser des questions : sur le plan pratique, comment cela se passe-t-il ? Fait-on venir des anglophones natifs spécialement pour ces cours ? Oblige-t-on les profs à se perfectionner en anglais, sont-ils volontaires ? Seraient-ils contents de se voir piquer des places d’universitaires par des anglophones importés ? Pourquoi aucun journaliste à ma connaissance n’est allé enquêter sur place auprès des intéressés, élèves mais aussi enseignants…

Je n’ai plus les références sous la main, mais une de nos grandes commis de l’état s’était pâmée d’admiration devant la vision d’une Europe où étudiants et enseignants circuleraient d’un temple du savoir à l’autre, comme au Moyen-âge on allait d’une faculté à une abbaye à la bibliothèque fournie. La référence au latin, langue auxiliaire commune de la connaissance était implicite et évidente. Alors, dans ce rêve actuel d’une mobilité europénene frénétique des travailleurs et des savants, à quelle langue est dévolu le rôle du latin ?

Croyez bien que jouer les Cassandre sur le même sujet ne m’amuse guère (un peu quand même !), mais quand je vois l’intensité de la propagande en faveur d’Erasmus et de ses clones, articles dont tout esprit critique est absent, je me dis qu’il faut bien se dévouer, quitte à ce qu’on tape sur le messager, comme toujours. Pour le messager, je plaide coupable, mais pour le message, qu’ai-je dit qui soit inexact ?

Allez, un petit compliment pour la route : au moins sur Le Taurillon, vous laissez la possibilité de critiques, d’avis divergents, parce que sur les télés ou les journaux, même prestigieux, c’est un sujet tabou, tous unis derrière la bannière de l’anglais. Quel journal a fait un dossier sur la problématique du protocole de Londres (vote demain si je ne m’abuse ?), lequel a fait un dossier sur l’anglais quasiment devenu obligatoire à l’école primaire, alors que pour la première fois en France, les parents ne choisissent plus ! !

Erasmus mundus eût mieux porté le nom d’Erasmus world ! Un excès de pudeur, probablement. A la prochaine, see you later.

Si je donne l’impression d’une conspiration, c’est peut-être parce qu’il y a un complot ? Ouaf.

Blague à part, je n’ai jamais utilisé ces expressions, mais une convergence d’intérêts de divers milieux suffit (économiques, monde du spectacle et de l’édition, enseignants et traducteurs d’anglais, médias, scientifiques en partie, etc.) ainsi que le lobbying qui va avec. Penser que le monde anglosaxon ne souhaite pas faire de l’anglais la lingua franca de l’UE est assez naïf à mon avis. Le fait que des médias comme le vôtre développent un vrai plurilinguisme n’empêche pas qu’à l’exception du juridique, l’ensemble des organismes de coopération des pays européens soit anglophone dans leur fonctionnement. Dans un article d’aujourd’huii sur Agora vox, j’ai mis une liste non exhaustive de ces organismes.

Finalement, ce sujet nous renvoie comme toujours au plurilinguisme européen et, comme vous êtes parmi les rares à avoir traité ce sujet, y compris un forum, je ne développe pas, les lecteurs trouveront ces articles ici, sur la même page.

Au fait, quel sera le fonctionnement linguistique du futur IET (Institut européen de technologie, nouvelle lubie heureusement contestée par nombre de scientifiques) ou EIT ?

Ce n’est sans doute pas la première fois qu’on traite les étudiants - tous les étudiants ?! - de drogués et d’alcooliques en puissance ; - )) . Il n’empêche qu’où voulez vous donc, une fois passée leur journée de lourd labeur, que nos expatriés « Erasmus » rencontrent les « indigènes » de leur âge ; sinon lors de sympathiques soirées parfois - euh - arrosées (mais pas forcément avec de l’alcool ; sinon avec modération, bien entendu...) ...

Il est vrai que tous les étudiants du monde font la fête et boivent beaucoup trop, pas seulement les étudiants d’ailleurs, mais est-ce juste de leur donner des bourses pour cela ? Il serait intéressant de faire une étude sur le nombre d’entre eux qui profitent d’Erasmus du point de vue intellectuel car il est sûr que du point de vue « bringue » tout le monde profite. Il serait aussi intéressant de tester leur niveau par rapport à celui de leurs camarades qui ne sont pas partis. Je sais que bon nombre des étudiants redoublent au retour de leur période erasmus. C’est normal de donner des bourses pour ça ?

Sans compter que les soirées en questions permettent la formation de couples binationaux qui engendreront à leur tour des petits Européens !

Anne-Sohie,

Merci de votre témoignage... vous confirmez sur certains points les constats négatifs d’autres étudiants « Erasmus » parus sur ce site.

L’un des problèmes d’Erasmus se trouve aussi dans le public touché... les étudiants qui peuvent partir sont trop peu nombreux, notamment pour les étudiants qui sont issus des classes les moins aisées.

C’est pour moi la principale limite de ce programme actuellement.

Vos commentaires étant peu sérieux et caricaturaux, les réponses le sont peu également.

L’intérêt d’études à l’étranger pour un étudiant est indéniable à la fois sur le plan personnel, pour l’apprentissage des langues et pour un CV. Le nombre considérable de candidats pour ces programmes démontre l’intérêt qu’ils suscitent chez les étudiants.

On ne construira pas l’Europe si les Européens se contentent de vivre coincés dans les bornes de leur seules frontières nationales. Les échanges et la rencontre avec les réalités d’autres États-membres est essentielle, ne serais-ce que pour éviter de n’avoir sur les enjeux européens qu’un point de vue franco-français.

À partir de là, le vécu individuel de ces échanges est bien sur divers, mais la vision que vous avez de ces programmes est caricaturale et réductrice.

De toute évidence vous avez un problème vis à vis des étudiants.

Je suis d’accord avec vous pour dire que l’enseignement des langues européennes dans les collèges et lycée doit être très considérablement développé mais l’un n’empêche pas l’autre.

Pour conclure je pense qu’il faut démultiplier les occasions d’échanges, et que le seul reproche que l’on puisse faire aujourd’hui à un programme comme Erasmus, c’ets qu’il ne touche qu’une trop faibel proportion d’étudiants.

Bonjour,

le dernier commentaire laissé à ce sujet date un peu, et je doute que quiconque réagisse à mon commentaire. Mais tout de même.

Je tenais à préciser qu’il y a une grosse différence à mes yeaux entre partir à l’étranger dans le contexte d’échanges inter-universitaires sous le couvert d’une bourse Erasmus, et donc d’avoir le statut d’ « exchange student » et être étudiant dans l’un des Masters Erasmus Mundus, où vous êtes un étudiant comme un autre, qui doit faire ses preuves pour décrocher son diplôme.

Il est vrai que dans le premier cas, les étudiants profitent beaucoup (parfois trop) du laxisme des universités d’accueil, cependant ces étudiants ont au moins le mérite de « faire la fête » avec des gens d’une autre culture (ceux qui restent entre eux ont bien souvent un niveau d’anglais médiocre, et, à mon avis, l’université « domestique » devrait soit limiter l’expérience Erasmus à ceux qui maitrisent la langue, soit trouver un moyen d’inculquer de manière intensive les rudiments d’anglais avant de les envoyer à l’étranger). Et puis, je pense qu’il arrive un moment où l’étudiant est supposé être assez mature pour réaliser qu’il est trop facile de « glander » pendant un an (alors que ses camarades restés au pays ont la vie dure) et d’espérer n’en ressentir aucune mauvaise conséquence. La solution n’est pas, à moins avis, d’arrêter les financements pour ce programme, mais plutôt que les élèves réalisent que de ne rien faire pendant un an leur retombera dessus.

Le second cas, c’est-à-dire celui des Masters Erasmus Mundus, n’a en commun avec le premier que le mot Erasmus, puisque vous n’êtes plus considérés comme « exchange student », et les professeurs ne sont pas plus laxistes qu’avec des élèves autochtones. La seule différence avec un Master normal est que vous pouvez le suivre dans plusieurs universités tout au long des 2 ans et vous êtes inclus dans les programmes normaux des universités, tout comme les étudiants normaux.

Je pense qu’il était important de faire cette distinction.